《生活中的比》word版

《生活中的比》word版本文简介：生活中的比“教学实施过程中如何提高后20%学生的学习积极性的思考”教学内容：北师大版小学数学教材六年级上册第48-51页。教学目标：1、结合分数、除法的意义，理解比的意义。掌握比的读写法，认识比的各部分名称，掌握求比值的方法并能正确地求出比值，理解比与分数、除法的关系。2、经历从具体情境中抽象出比的

《生活中的比》word版本文内容：

生活中的比

“教学实施过程中如何提高后20%学生的学习积极性的思考”

教学内容：北师大版小学数学教材六年级上册第48-51页。

教学目标：1、结合分数、除法的意义，理解比的意义。掌握比的读写法，认识比的各部分名称，掌握求比值的方法并能正确地求出比值，理解比与分数、除法的关系。

2、经历从具体情境中抽象出比的过程，并能比来表示生活中的一些问题，培养学生自主参与的意识、主动探究、数学应用的精神。

3、在活动中通过观察、比较等教学活动过程，发展学生的推理能力，并能清晰、有条理地阐明自己的观点。

教学重难点：重点是要理解比的意义，了解比的各部分名称，比与分数、除法的关系。难点是比的意义。

教学过程：

复习分数与除法的互化练习

（分数与除法的互化练习是学习比的认识的基础，所以每个学生包括后20%的学生都应该要熟练掌握，在练习后及时反馈，寻找问题并解决。）

1、

情境引入

我们的老朋友淘气，最近拍了张照片，我带来给大家看下。

老师在电脑上给他这张照做了几张特效图，我们一起来比较下，原来这张照片我用A表示，你觉得哪些照片和A图比较像？

（设计意图：这个地方每位学生都能直观地比较出不同，所以这个问题可以请后20%学生回答,提高他们课堂学习的积极性。）

为什么他们比较像呢？

那到底这里面蕴含了什么样的秘密呢？今天要学习的内容会帮我们一探究竟。

2、

授新课

1、

在学生猜测长和宽有关的情况下，出示长方形图。

a、独立思考。每个长方形图的长和宽有什么关系？

b、写一写，用算式表示出长和宽的关系。

c、小组交流讨论。

（设计意图：在小组研讨中要训练小组负责人引导后20%学生参与，在分配任务时要考虑到这部分同学的能力，并帮助他们在小组中完成自己的任务，最后一起解决老师的问题。）

2、

全班交流，用除法算式表示出长和宽之间的关系，并观察小结。

（设计意图：这部分的板演是以前面的独立思考和小组探究为基础的，所以可以让后20%的学生上台展示。教师要适时激励他们。）

3、

认知概念，发现规律。

在生活中，表示这样两个数相除关系的，我们又把它叫做两个数的比。

a、引出比的概念，介绍比的读法和写法。

b、认识比的各部分名称

4、

生活中的比

情境图二，观察理解比较谁快就是比较速度。

路程与时间的比就是速度。

情境图三，观察比较哪个摊位的苹果便宜，实际上就是要算出总价与数量的比，看哪个比值小。

总价与数量的比就是单价。

5、

想一想，比与除法、分数有什么关系？

6、

练一练第1、2题

3、

巩固应用，走向生活

1、

说一说

2、

练一练第3题

3、

比较比赛中的比分和今天学习的比。

比赛中的比分是相差关系，我们今天学习的比是倍数关系。

4、

课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？包括知识上的、情感上的。

教学设计说明及反思：

1、

利用教材中给出的生活情景，结合多媒体资料，由浅入深地引导学生独立思考和合作交流，体会生活中存在两个数量之间比的关系，切实感受产生比的背景。在这一环节设计时，我着重考虑到后20%学生的学习能力，设计他们力所能及的问题并引导他们解决，在小组里利用好小组负责人同桌帮助他们参与到课堂学习中。

2、

比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比与除法、分数的联系。学生学习过程从封闭预设走向开放、生成，给学生充分学习交流和表达的机会，培养学生解决问题的能力及合作精神。其中在小组交流过程中，要求作为优生的同桌对20%学生计算方法的进行指导。

3、

在引入比的概念后，我组织学生先说一说，丰富了学生对生活中的数学的感性认识，再写一写，注重理解，最后说说求比值的方法。学生对比的概念的认识以及比的各部分名称的了解，会求比值。在板演环节，像比较简单的写出除法算式，安排后20%学生上台板演，增强学生学习自信心；在说一说中，要求后20%学生在其他学生说一遍后，再和同桌说一说。