强烈推荐小学英语第九册期末复习计划

强烈推荐小学英语第九册期末复习计划本文简介：小学>第九册教材分析及教学建议一.教材分析《新标准英语》（一年级起点）第九册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。本册教材主要有Park,Shopping,EnglishFestivals,EnglishBir

强烈推荐小学英语第九册期末复习计划本文内容：

小学>第九册教材分析及教学建议

一.教材分析

《新标准英语》（一年级起点）第九册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。本册教材主要有Park,Shopping,English

Festivals,English

Birthday,Possession,Sports,help,School,Feelings

and

good

Habits十个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的44个四会单词和66个三会单词，主要语言结构中的20个句式、4首歌曲和1首韵律诗、3首诗歌，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。

二、学生分析

本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语.他们对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

三、总体教学目标

语言知识方面：达到单词建议表中的44个四会单词和66个三会单词、主要语言结构中的20个句式和歌曲、韵律诗等要求。

语言技能方面：能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如：画画、涂色、连线、做手工等）；能交流简单的个人信息(如询问别人的感受、过生日、评估自己和他人等)；能表达简单的情感和感觉（喜欢的食物、图书、比较挑选物品等）；能认读和书写单词及简单的句式；对英语学习中接触的外国文化感兴趣（如万圣节）；能在教师的指导下用英语做游戏，在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力上，同伴的合作。不太强调对话的准确性）；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。

情感态度方面：通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语，愿意用英语进行表达。

四、总体教学建议

建议每个模块至少用四课时完成教学任务.

(一)对话的教学建议

1.第一课时,要求能够准确地分角色朗读对话.2.正确理解对话内容,能够正确回答老师提出的问题,根据对话内容判断正误,正确理解并翻译一些较难的句子.3.要处理所要掌握的四会或三会的单词.该模块教学结束时要会背诵这篇对话.

(

二)单词的教学建议

46-47页单词表里的单词必须四会,即听说读写.48-49页单词表里的词,在第二部分核心句里出现的单词和前边要求四会的除外,其它的要求三会,即听说读.

(三)核心句的教学建议

正确理解并灵活运用每个模块的核心句,能够看图写句子或者看图写对话.第二部分的句子即Practice,要求听，说，认并仿写,能够用所给的词进行替换练习.

(四)阅读教学

第二单元的短文按阅读教学处理,能够正确朗读,正确理解,能够根据短文的内容正确回答老师提出的问题,能够判断正误,选择正确答案,在这部分重点培养学生的阅读能力.

(五)歌曲歌谣教学建议

能够准确地唱英文歌,说英语歌谣.

教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块的语言点相关的，所以说歌曲、歌谣的学习有助于学生掌握模块重点语言。本册的歌曲语言简洁、节奏明快，非常适合五年级学生学习，学期结束时学生应能独立表演唱。六首韵律诗中一部分涉及的单词很简单，节奏感强，很适合表演。

(六)游戏的教学建议

要求在游戏中能够灵活,正确地运用语言.

(七)课堂活动用书

建议课堂活动用书与教材结合使用,同步测试可以用做测试.

1、备课时要把课本内容与练习册中的练习结合起来，同步练习中的测试部分可以用于考试。

2、练习册中的题目教师要自己先做一遍,以此了解各单元每小题的难易。对学生做题中可能出现的问题心中有数。要提前做好准备工作,包括录音机的质量,磁带要倒到位等.

3、在课堂上可以使用课堂用书，并在课上对答案（采用师生、生生核对答案）。

4、同步练习中的部分练习可以在课上做，也可在课后做，教师需全批。

五.教学方法建议

（一）对话教学“三形式”

1．听说领先式

首先通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此激发学生学习的欲望，缩小学生与课文的距离感，培养学生的猜测、想象的能力。（并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说，谁会说什么就说什么，谁喜欢说什么就说什么。）

其次通过不同目的和不同形式的听让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。教师可设计多项听的任务。如：听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。

第三在听和说的过程中，逐步引导学生认识所学的重点知识，并通过分步设置情景，采用控制性操练和非控制性操练等练习形式帮助学生理解并记忆重点难点。

最后再次整体呈现课文，让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行再说。

2．听前解难式：

分析教学内容难易程度，如难点较多，教师可在呈现课文前通过设置一定的情境呈现和练习课文中一部分的难点,以此减轻后面课文学习的压力。

3．逐层攻破式：

分析教学内容整体编排形式，如内容难度较大，编排形式相似，内容关联紧密、有序，教师可先选择其中一部分内容学习。

（二）扩展运用“四注意”

1．注意内在联系

要注意每模块单元内容之间的内在联系，充分发挥第一单元学习内容的基础作用，为第二单元的学习服好务。只有我们注意发现并重视这些知识内在的联系，才能在设计课的时候，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。

2．注意培养能力

要注意培养学生运用和初步阅读理解的能力。首先第二单元的内容虽然也是新的语言知识点，但实际是第一单元核心内容的扩展，所以我们仍要继续加强学生在真实情境下知识的实际运用。在培养学生语言运用能力的同时，更要侧重于学生初步阅读能力的培养。

3．注意方法多样

此单元注重学生扩展运用能力和初步阅读能力的培养，所以课文的处理可不象第一单元那样细化，在对文章初步理解的基础上，可设计多项任务型教学活动加强对重点语句的学习。阅读形式上，可多采用看问题找答案，阅读后判断对错，阅读填空，复述，背诵等多种形式初步培养学生阅读能力。

4．注意分层教学

第二单元内容较难，学习有困难的学生可能要吃力。所以教师在设计课的时候要注意层次性。对程度不同的学生可以有不同的要求。程度低的学生达到教师的基本要求即可，对程度高的学生可以有更高的要求。如：程度低的学生把课文读熟即可，程度好的学生可以鼓励背诵。程度低的学生扩展的内容可以只是书中的内容，程度高的学生可以在原有基础上进一步扩展。

（三）歌曲歌谣“五步骤”

1、播放磁带，侧重欣赏

2、略讲词义，初步跟读

3、再次播放，逐句模仿

4、自由说唱，形式多样

5、改编新作，拓展应用

五.具体模块的教学建议

《新标准英语》一年级起点第九册目标要求

第

一

模

块

教学

目标

There

be

句型的一般现在式与一般过去式及其肯定句式和否定句式

There

is…

There

was…

There

are…

There

were…

重点

句型

(四会)

There

wasn

t

a

pond

here

before!

There

weren

t

any

swings

here

before.

词

汇

四会duck

swing

slide

pond

was

were

playground

year

认

读only

different

feed

could

then

now

in

the

park

on

the

playground

look

at

拓展

There

wasn

t…

There

weren

t…

能够灵活运用There

be

句型对公园和学校进行前后对比

活动建议

1．

教师出示新旧图片，如公园、学校、操场、教室等，用英语进行描述。

2．

让同学们自己带照片或画画，向同学们介绍自己的房间。

3．

看一看，比一比。教师出示几组图片，限定时间，看谁说出的句子最多。

第

二

模

块

教学

目标

1．用形容词描述物品的特征：

This……is…

2.

What

do

you

want?

重点

句型

(四会)

I

want

……

There

are

many

sweets.

There

are

many

fruits,too.

This

one

is

heavy.

词

汇

四会

big

small

heavy

light

new

old

sweets

fruits

lift

sell

buy

country

family

认

读

sometimes

restaurant

supermarket

ice-cream

food

over

there

come

on

have

an

ice-cream

at

the

supermarket

in

the

car

go

shopping

lots

of

拓展

用There

be……

句型造句

There

be

句型的实际运用，会用There

be

句型描述学校，教室的事物

活动建议

1．表演超市购物短剧，要求学生尽可能多地运用学到的购物用语，评选出最佳导购员和最佳顾客。

2．画一幅理想中的超市并用多种句式描述超市里商品的特征。

第

三

模

块

教学

目标

了解

万圣节跟复活节两个节日时间、特征

重点

句型

(四会)

Children

wear

scary

clothes.

They

go

to

people’s

houses.

They

scare

the

people.

词

汇

四会

night

why

festival

January

February

March

April

May

June

认

读

scare

scary

really

Halloween

Easter

month

people

mask

拓展

spring

summer

autumn

winter

中西主要节日对照，例如：中国的春节，元旦，中秋节

等

西方的圣诞节，万圣节，复活节，感恩节

活动建议

1．快速抢答，说出节日的名称，复习中西方的节日。

2．以小组为单位，用英语描述自己最喜爱的节日。

第

四

模

块

教学

目标

庆祝生日

一般将来时：be

going

to

do

句型的肯定句，否定句，一般疑问句及特殊疑问句

重点

句型

(四会)

What

are

we

going

to

do?

We’re

going

to

have

lunch

together.

Are

you

going

to

have

a

birthday

cake?

词

汇

四会

invitation

reply

birthday

party

sing

dance

cake

toy

July

August

September

October

November

December

认

读

together

birthday

party

have

lunch

make

a

birthday

cake

play

with

go

home

tidy

up

拓展

breakfast

lunch

supper

dinner

be

going

to

句型的实际运用

活动建议

1.一些自制的问题纸条。

活动过程：将问题：

1.

What

are

you

going

to

do

this

weekend?

2.Are

you

going

to

sing

and

dance

on

Saturday?

把类似于以上的问题一一写在纸条上，把它们放入一个小纸盒里面，找一个同学到教室前面来控制录音机里面的音乐。其他同学们可以站成一圈，音乐一响，开始传递，音乐一停，传到纸盒的同学抽一个纸条，回答问题。如果回答不上来，就要出局。然后大家继续玩这个游戏。直至剩下最后几个最优秀的学生。

2.制定自己十一的旅游计划，或设计一个生日晚会。

第

五

模

块

教学

目标

物主代词的正确运用

询问或回答某物是谁的

重点

句型

(四会)

Whose

T-shirt

is

this?

It’s

mine.

It

isn’t

hers.

It

isn’t

his.

词

汇

四会mine

yours

hers

his

both

whose

skirt

laugh

wet

dirty

认

读

favourite

dress

shoes

wear

want

拓展

形容词性物主代词

my

his

her

its

our

your

their

名词性物主代词

mine

his

hers

its

ours

yours

theirs

活动建议

设计一个失物招领台。把学生的衣服和学习用品放到台上，用所学的句型问答。

用英语描述自己最喜爱的物品。

第

六

模

块

教学

目标

1

掌握情态动词can和一般过去时的用法

2

熟读课文

重点

句型

(四会)

1

Can

you

run

fast？

2

You

can

play

basketball

well.

词

汇

四会:

well

badly

true

point

team

thirty-six

fast

high

jump

run

play

catch

认读:

yesterday

play-played

get-got

are-were

win-won

play

basketball

high

run

fast

拓展

能够用英语评估自己和他人,询问某人的能力。

活动建议

学校要举行球类比赛，小组调查完成表格。

描述一场球赛。

用英语描述运动会或晚会。

第

七

模

块

教学

目标

1掌握情态动词can-could的用法

2熟读课文

重点

句型

(四会)

1

The

dog

can

help

him.

2

Can

Fifi

help

the

blind

people?

3

The

firemen

couldn’t

see

the

people.

4

It

could

hear

the

people.

词

汇

四会:

blind

special

hear

fire

inside

safe

dog

see

love

England

认读:

find-found

can-could

help

the

blind

people

ride

a

bike

find

people

play

basketball

open

the

door

catch

the

ball

拓展

能用英语谈论过去或现在所具备的能力

活动建议

介绍自己的宠物。

描述自己见过的有特殊功能的动物。

想像自己要拥有的动物或机器人等物品。

第

八

模

块

教学

目标

1了解英语书信的格式

2了解中西学校的不同

3熟读课文

重点

句型

(四会)

1

In

England,they

sit

around

tables.

2

We

sit

in

lines

in

China.

3

There

are

lots

of

games.

4

They

can

have

fun

at

break

time.

词

汇

四会:line

morning

exercises

miss

break

study

sit

start

finish

school

yesterday

song

table

认读:

subject

every

around

get

up

go

to

bed

at

9

o’clock

every

day

on

the

wall

go-went

take-took

in

Picture

A\B

拓展

能用英语描述学校之间的差异和学校生活。

活动建议

用英语描述自己的学校及查阅到的西方学校。

出示中英学校的图片，比赛看谁描述的最好。

第

九

模

块

教学

目标

1掌握用英语表达不同的感觉和感受

2熟读课文

重点

句型

(四会)

1

What’s

the

matter?

2

Are

you

sad?

3

Zara

couldn’t

go

out.

4

She

was

sad.

词

汇

四会:

sad

bored

angry

happy

thirsty

hungry

tired

nothing

water

matter

chess

认读:

Christmas

present

secret

surprise

help-helped

eat-ate

drink-drank

stop-stopped

go-went

is-was

拓展

能够用英语询问某人的感觉和感受。

活动建议

做动作，说出表情。

收集表情符号，并用英语描述。

用英语告诉小组成员自己最高兴或悲伤的一天。

第

十

模

块

教学

目标

1

掌握情态动词should

\

shouldn’t的用法

2熟读课文

重点

句型

(四会)

1

You

should

tidy

your

toys.

2

You

shouldn’t

play

with

the

CDs.

3

You

shouldn’t

be

late.

4

You

should

listen

in

class.

词

汇

四会:

should

rule

kind

mess

shelf-shelves

tidy

welcome

认读:

tidy

your

toys

play

with

CDs

drink

water

wash

hands

make

a

mess

be

late

listen

in

class

拓展

能用英语谈论应当做某事和不应当做某事。

活动建议

出示不同场景的图片，如动物园、公园、教室、图书馆等，让学生们谈论应当做某事和不应当做某事。

六、具体课例

《新标准英语》第九册第六模块第一单元

一、教材分析：

本节课选自外研社出版的《新标准英语》第九册第六模块第一单元。运用英语评估自己和他人。通过活动使学生学会用英语做事请，获得信息，体验成功的快乐。

本节课为新内容活动课。

二、学生分析：

让学生掌握如何用英语评估自己和他人，因为本课内容与学生们喜欢的篮球运动有关，所以他们会对学习内容感兴趣。培养学生综合运用语言的能力，并根据具体情况设计教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

三、教学内容：

单词教学：ture

well

语句教学：Can

you

run

fast?

Can

you

jump

high?

Can

you

catch

the

ball?

You

can

play

basketball

well.

四、教学目标：

知识目标：（与教学内容同）

能力目标：综合运用语言的能力。

（能在一些体育运动中运用所学知识）

情感目标：培养学生的合作意识、参与意识及交际策略。

德育目标：告诉学生学习要劳逸结合。不但要好好学习，还要多锻炼、多运动，身体健康才能保证更好的学习。

五、教学重点：掌握与打篮球有关的一些问句及回答。

六、教学难点：对“well”一词的讲解及如何在实际中用英语做事请。

七、教

具：录音机、课件、图片、卡片、篮球。

八、教

法：情境法、任务教学法、TPR教学法。

l

任务启动：

1、Greet

each

other.

2、Let’s

sing

a

song.(激发学生兴趣)

3、T：Now,let’s

review

the

phrases

what

we

have

learned.

师做动作和表演**，学生说英语

①play

basketball

②play

basketball

③play

the

flue

④play

the

drum

⑤read

a

book

⑥watch

TV

教师学鼓声的**演示调动了学生的积极性。

（复习这些动词短语，是为了后面的活动做铺垫。）

l

任务导入：

1、T：All

right.From

today

on,we

learn

the

new

module:Module

6

unit1.Now,open

your

books

to

page22.Look

at

these

four

pictures.Listen,point

and

find

“well”.

2、听完录音后，讲解“well”一词。如何让学生学生深刻理解这个词。首先，叫一名会跳舞的女生到前面跳舞。跳完后，师说：“Very

good.You

can

dance

well.

I

can’t

dance

well.I

just

can

dance

like

this.(教师做比较夸张的动作娱乐学生)

I

can

sing

well.”(根据学生的兴趣爱好，给学生唱几句好听的歌，如《童话》。来调和一下课堂气氛，学生觉得非常开心，情绪逐渐高涨。)然后让学生猜猜“well”

的意思，学生们很快回答出来。

3、接下来，教师通过做动作来讲解对话里出现的短语和句子：

run

fast?

Can

you

jump

high?

catch

the

ball?

讲完三个短语后，用“Can

you.?”来问，引出“Yes,I

can.I

can.”(多叫几个男生回答)然后问几个人们做不到的事，如：“Can

you

fly?”引导学生说出：“No,I

can’t.

I

can’t.”

如果单纯地讲解句子，学生们会觉得很枯燥。通过TPR教学法和引导法讲解，使学生轻松的掌握了知识。

l

任务呈现：

（在上述活动的基础上，引入话题，向学生介绍该课的学习目标，使学生明确努力的方向）今天，我们所要学习的就是如何评价自己和他人。

l

任务准备：

（设计适当的情境，让学生在情境中体验新的知识）

1、T：Please

watch

TV.Look

at

these

pictures.I

ask,then

you

speak

English.（全班同学一起回答）

2、在黑板上贴一张写着动词短语的大纸，叫一个同学站起来，让大家用“Can

you.?”问，这个同学根据实际情况回答“Yes,I

can.I

can.”还是“No,I

can’t.

I

can’t.”（多叫几个学生回答）进行完以后，两个人一组，进行小组练习，然后到前面展示。

3、

run

fast?

Can

you

jump

high?

catch

the

ball?

叫三组同学一问一答以上三个问题，引出：You

can

play

basketball

well.

T：What

does

this

sentence

mean?

4、T：Now，I

do

the

actions.You

speak

English.练习“You

can.”然后教师说英语,学生做动作。互动完以后，根据学生愿意到前面展示自己的心态，设计一个活动：教师叫学生到前面来，拿出事先准备好的卡片（不让其他同学看见），让这个学生看卡片做动作，其他同学说英语。

5、T：Listen

to

the

tape

again.While

you

are

listening,please

think

about

these

questions.

What

do

they

want

to

play?

Can

LingLing

run

fast?

Can

LingLing

jump

high?

Can

LingLing

catch

the

ball?

让学生带着问题听录音。听完后，让学生依次回答。

6、继续听录音，模仿录音的语音、语调。

7、分组读、男女生比赛读。

8、T:I

give

you

four

minutes.Practice

this

dialogue

in

pairs.

然后让学生到前面表演对话。

所有这八个环节，教师把主动权全部交给学生，充分体现了学生的主体地位，从重点单词到短语再到重点句子，一步步渗透，使学生得到了充分的训练。

l

任务完成：

（让学生进行巩固性的操练和发展性的操练）

1、学生看23页的图片，说一说他们在谈些什么。然后老师指图，请全班一起说说这四幅图都描绘了什么动作。接着让学生两人一组根据图示和例句进行问答练习。

2、完成课堂活动用书第一单元练习1

l

总

结：

本节课我们主要学习了如何用英语评价自己和他人。下面，跟老师把重单词、短语和句子再读一遍。

l

作

业：

课后，和你的朋友或者爸爸、妈妈谈论一下自己能做些什么、不能做些什么，然后再了解一下他们的情况。

板书设计

run

fast?

Can

you

jump

high?

Yes,I

can.I

can.

catch

the

ball?

No,I

can’t.

I

can’t.

You

can

play

basketball

well.

Module

1

一、模块教学建议

语言功能：描述职业的变化及过去经常进行的活动。

学习任务：What

was

he

before?

What

did

he

do?

What

is

he

now?

What

does

he

do?

运用任务：向全班同学介绍自己祖父母退休前的工作情况；让同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况；调查全班同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表等等。

模块分析：Unit

1课文呈现What

did

she

drive?

She

drove

a

bus.等句型，让学生复习运用一般过去时来描述过去经常进行的活动；同时在活动3中呈现What

was

he

before?和What

is

he

now?等句型，让学生用对比的方法描述工作及活动的变化；Unit

2呈现Where

did

your

grandpa

work?

He

worked

in

an

office.进一步巩固复习运用一般过去时句型来描述过去经常进行的活动，并通过看图说话和演唱歌曲等活动，培养孩子描述图片和谈论生活情景的语言能力。

二、活动建议

活动1：做动作、猜职业

活动目的：帮助学生复习所学表示职业的单词以及新学的句型。

活动准备：表示各种职业的教学图片若干。

活动过程：从两组各抽一个同学到讲台前面向全班同学。出示准备的图片，随后请同学做动作并问,“What

was

my

grandpa/grandma/father/mother…?”，然后让这两位同学猜，“He/She

was

a…”。正确且速度快者就可以为所在的组增加一颗星。

活动2：制作学习统计表

活动目的：巩固一般过去时的相关知识，让学生用对比的方法描述工作及活动的变化。

活动准备：制作学习统计表

was

is

Mother

Father

Grandpa

Grandma

活动过程：让学生谈论自己父母、祖父母的工作变化情况，看谁写得又快又好，然后让学生对自己统计表的内容进行口头表达，老师给予积极的评价。

Module

2

一、模块教学建议

语言功能：谈论英国人的饮食情况，描述饮食习惯。

学习任务：What

did

she

have

for

breakfast?

She

had

eggs

and

sausages.

What

did

she

have

for

lunch?

She

had

fish

and

chips.

运用任务：向他人询问一天的用餐情况；对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处；向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等。

模块分析：Unit

1通过谈论Daming收到Lingling的邮件，呈现英国人的用餐情况，复习What

did

she

have?

She

had

eggs

and

sausages

for

breakfast.（lunch,dinner）句型，让学生复习运用She/he

had…句型来描述用餐情况；同时活动3呈现大量的食物图片，让学生进行拓展练习；Unit

2再次呈现英国的饮食习惯；活动2扩展到时间。

二、活动建议

活动1：“街头访问”的游戏

活动目的：训练学生的交际能力

活动角色：记者、行人

活动过程：四个同学为一组，一位同学扮演记者，另外3位扮演街上的行人，记者很有礼貌的拦住一位行人进行询问.如：

记者：Excuse

me.

Can

I

ask

you

some

questions?

行人：Yes,you

can.

记者：What

did

you

have

for

breakfast?

行人：I

had

eggs

and

milk.

记者：What

did

you

have

for

lunch?

行人：I

had

rice

and

meat.

记者：And

what

did

you

have

for

dinner?

行人：I

had

noodles.

活动2：“健健康康每一天”的游戏

活动目的：增强学生的实际运用能力

活动准备：制作一张能吸引顾客的营养菜单

活动过程：假设班级中每一个同学都是一家餐馆的经营者，那么请设计与制作出一分既有营养又很健康的饮食表。

Module

3

一、模块教学建议

语言功能：询问某事，查询资料

学习任务：Have

you

got

the

Harry

Potter

videos?

Yes,we

have.

No,we

haven’t.

We

haven’t

got

the

videos.

We

have

got

the

books.

Please

return

the

books

in

two

weeks.

运用任务：去图书馆查找书目，亲身体验在图书馆里查找书籍的感受；去书店购书，谈论自己喜爱的书籍；成立班级图书馆，争当小小图书管理员，制作图书卡。

模块分析：Unit

1呈现在图书馆查找书目的情况，复习Have

you

got…?的句型，让学生复习运用Have

you

got…?

句型来询问对方是否拥有某样东西；同时呈现此问句的答句

We

have

got

…/

We

haven’t

got…….等句型，让学生知道如何回答此类型的一般疑问句；Unit

2再次呈现在图书馆查找图书的活动，让学生对英国的图书馆有更深的认识并且知道在英国图书馆里面可以做什么，不能做什么，而且还复习了You

can

的句型。通过看图片说英语的活动，培养孩子描述图片和谈论在不同的地方可以做什么和不可以做什么的语言能力。

二、活动建议

活动1：听一听，考反应

活动目的：训练学生的理解能力

活动准备：写有关于本课提出的帮助理解课文的问题的小黑板或者是课件

活动过程：展示小黑板或者是课件，要求学生先听课文磁带Activity1中的对话，然后老师复述Activity1中的对话帮助学生理解然后请学生回答黑板上或者是课件里的问题，如果学生回答正确，老师及时给予表扬；如果学生回答错误，老师给予鼓励。问题如下：Has

the

library

got

Harry

Potter’s

videos?

What

has

the

library

got?

Where

are

the

books?

Do

you

like

Harry

Potter

in

China?

活动2：创作性的表演课文

活动目的：巩固练习在图书馆的对话，鼓励学生在课文的基础上创造发挥，加入更多自己的生活经验，培养学生综合运用语言的能力；

活动准备：在学生熟读课文的基础声，让学生分成三人小组进行表演，表演的时候尽量不看课文；给学生5-8分钟的时间做准备。

活动过程：让学生阅读课文对话，最好能够背下自己的台词，三个人一个小组，准备好以后到讲台上表演，老师和学生共同给予评价。可以评选出最佳表演组合，最佳男演员，最佳女演员，最有创意奖等。

活动3：看图说话

活动目的：运用You

can

/

You

can’t

句型谈论图片，培养学生的语言运用能力。

活动准备：老师准备3张反映不同场景的图片，也可以运用Unit

2

Activity2中的图片。

活动过程：老师带学生先观察图片，然后老师做示范：You

can

see

animals

in

the

zoo.

You

can’t

feed

the

animals

.接着老师要求学生在小组活动中谈论图片，再分组或个别展示。

Module

4

一、模块教学建议

语言功能：打电话

学习任务：I

send

you

a

Math

game.

Did

you

get

it?

Yes,Grandma.

I

send

you

English

books.

Did

you

read

them?

Yes,Grandma.

I

read

them.

运用任务：向同学谈论昨天（或过去某一天）所做过的事情；给爸爸妈妈或自己的朋友打电话，向他们说一说自己今天所做过的事情；与同伴讨论交流自己最喜欢的季节，并说明你的理由等等。

模块分析：Unit

1通过打电话询问的方式呈现出动词的一般现在式和一般过去式，让学生能在语境中理解并区分两者的差异；Unit

2旨在复习一年四季相关话题的表达，通过描述自己最喜爱的季节并阐明其原因的方式，培养孩子综合运用语言的能力，如描述每个季节的天气、气温、自然景物特征以及不同季节所能做的活动等等。

二、活动建议

活动1：Bingo游戏

活动目的：训练学生的听音识字、辨析单词的能力

活动准备：准备一些小纸条（纸片）并把Unit

1中出现的两种时态的动词写在纸条上，要求一张纸上只写一个字

活动过程：首先要求学生将写好的纸条平放在课桌上，然后老师说一个句子（句子的来源可以随意，但要包含其中的一个动词），接着让学生找出并说出这个动词。当学生找出相应的动词时要把纸条举起来并说Bingo，以此判断谁的反应快。对反应最快并且正确读出这个音词的同学给予表扬和鼓励。注：如果难度太大，可以改成老师说单词，学生直接找出自己制作的单词卡，找到时就说Bingo。

活动2：改编课本剧

活动目的：通过改编课本剧，培养孩子们创造性地运用语言的能力

活动准备：两人一小组，准备改编后所需要的物品或道具

活动过程：让学生阅读课文对话，快速完成改编，让两人一小组进行排练，最后在全班展示表演。在改编过程中，老师要指导学生使用主要的基本句型，如：I

sent

you…

Did

you

read/eat/play…?

Yes,I

read/ate/played…

在学生表演中，教师应对运用语言丰富的孩子给予表扬和鼓励。

活动3：画一画、写一写、说一说

活动目的：通过谈论自己最喜欢的季节，培养学生读（说）、写的基本语言技能。

活动准备：要求学生仿照Unit

2

Activity1中的图片样式画上自画像和自己喜爱的季节图。

活动过程：老师让学生把准备好的图拿出来，给画好的图配上相应的文字，制作成一张小海报，对不会写的同学老师要给予指导。先在小组内交流，说一说自己的作品，并说明自己为什么喜欢这个季节，然后在全班展示并作交流。最后把孩子的作品贴在“英语墙”上，供孩子们日常学习交流。

Module

5

一、模块教学建议

语言功能：购物

学习任务：This

black

bag

is

nice.

It’s

big.

It’s

very

heavy.

Look

at

this

green

one.

It’s

light.

运用任务：向全班同学介绍自己最喜欢的一件东西；学习用品展示会，优秀英语广告比赛；商场购物模仿秀，谈论所购物品的外部特征；描述自己的身体部位及功用等等。

模块分析：Unit

1呈现在商场的购物活动，复习描述性形容词，如new,nice,green,easy等；让学生复习运用“主语+is+形容词”句型、“The+颜色+名词”短语来描述某事物；

Unit

2通过介绍自己的学习用具和自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，同时让学生理解并运用“With+名词”句式来表达“用什么东西做某事”。

二、活动建议

活动1：听音绘画“Funny

face”

活动目的：训练学生的听音能力

活动准备：铅笔、橡皮、画纸、彩笔

活动过程：此活动可根据学生的实际情况和时间的安排分两部分完成。如时间比较紧张，可让学生听录音（或老师口头说）按录音要求画出“Funny

face”素描即可，如The

eyes

are

small.

The

nose

is

big.

The

ears

are

big等；如时间比较充裕，还可以让学生给画好“Funny

face”按要求着色，如The

nose

is

red.

The

ears

are

green。注：录音一定要体现这个face很funny；另外如果班上孩子的整体英语水平很高可以加大录音难度，直接让孩子用彩笔画funny

face，如It’s

got

a

big

green

nose等。

活动2：制作学习统计表

活动目的：巩固练习学生对事物的描述表达，培养学生的对事物的归纳能力和英语单词的书写能力；

活动准备：制作学习统计表

small

big

round

red

tall

活动过程：让学生把符合上面单词特征事物的单词写在下面看谁写得又快又好，然后让学生对自己的统计表的内容进行口头表达，老师要给予积极的评价。

活动3：边指边说

活动目的：介绍自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，培养学生的语言运用能力。

活动准备：不需要准备材料。只是让学生在表演前熟悉身体部分的表达。

活动过程：老师做示范：This

is

my

mouth.

My

mouth

is

big.

I

eat

with

my

mouth.接着老师要求学生在小组活动中相互谈论自己的身体部位，然后让学生在台前来边指边解说自己的身体部位及其功能（用）。注：老师要引导学生创造性的发挥和运用，如：I

write

with

my

hand.

I

play

football

with

my

feet

I

can

write

with

my

foot.等等。

Module

6

一、模块教学建议

语言功能：谈论将要发生的事情。

学习任务：What

will

he/she/we/you

do

there?

How

will

he/she/we/you

get

there?

运用任务：单词认读和记忆;

能根据问题能结合实际正确的问答；通过调查了解同学的周末生活，把所学的语言能在实际生活正确的运用。

模块分析：Unit1的第一部分中的

What

will

we

see

there?

How

will

we

get

there?

是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生能够对于这样的问答能做到举一反三。

根据对将来时态问题的正确问答，过渡到课文内容，让学生在语境中正确理解课文。并通过对Let’s

practise中出现的图片，用将要时态进行操练。达到熟练正确的运用将来时态的程度。Unit

2

是将参观后的事情用过去式以书信方式表达出来。通过学习让学生对书信的格式有进一步了解，从而也巩固对过去式的运用。歌曲和Group

survey

可以穿插于教学活动中，使学生能轻轻松松学英语，快快乐乐用英语。

二、活动建议

活动1：Which

group

is

the

big

winner?

活动目的：巩固和练习本课课文中所出现的单词(针对本课课文出现难点的单词较多而设计的活动)，培养学生的语言表达能力、记忆能力和合作精神。

活动准备：单词卡片：Stonehenge,thousand,circle,interesting,build,mystery,solve,hope,take,hours。

活动过程：教师首先呈现单词卡片，让学生以小组为单位一个一个读，看哪个小组能最顺利的读完卡片上的单词。每组的最后一个同学把整个小组每个同学读过的单词通过自己的记忆完整说出来，看看能说出几个。看哪个小组中的成员能把所有听到的单词都准确无误的说出来。看一看哪个小组表现最佳，哪个小组就是big

winner.

活动2：Pass

it

and

say

it.

活动目的：巩固和练习将来时态和过去时态的问答。

活动准备：一些自制的问题纸条。

活动过程：将问题：

1.

What

will

you

do

this

weekend?

2.

What

did

you

do

last

weekend?

3.

What

will

we

see

in

the

park?

4.

How

will

we

get

to

Beijing?

5.

What

will

Lingling

and

Amy

do

on

Saturday?

…

把类似于以上的问题一一写在纸条上，把它们放入一个小纸盒里面，找一个同学到教室前面来控制录音机里面的音乐。其他同学们可以站成一圈，音乐一响，开始传递，音乐一停，传到纸盒的同学抽一个纸条，回答问题。如果回答不上来，就要出局。然后大家继续玩这个游戏。直至剩下最后几个最优秀的学生。

活动3：Group

survey

活动目的：巩固问答What

did

you

do

last

weekend?

I

…

活动准备：教师事先设计好表格如下：

People

Activities

on

last

weekend

活动过程：在全校范围内进行一个小记者采访。对象可以是同学，也可以是老师。最后比一比谁调

查的人数多，谁的英语表达正确。最后在全班范围内进行汇报。

Module

7

一、模块教学建议

语言功能：谈论如何发Email

学习任务：It

goes

from

one

computer

to

another

computer.

The

message

will

go

to

Dad’s

computer

at

work.

运用任务：通过看图，说单词，扩充有关的电脑词汇；通过看看猜猜，让学生能在正确的语境中使用不同的时态；通过真实的发email的活动，达到学以致用的教学目的。

模块分析：Unit1主要让学生了解有关收发电子邮件的知识，掌握单词（message,another,click

on,send,）。能说出做一张poster的步骤。Unit2

通过读一封书信，进一步巩固一般现在时与一般将来时，让学生知道在不同的语境中使用不同的时态，教师不需要做太多的语法讲解，只需要让学生了解就可以了。童谣和游戏可穿插在课堂中，用于调节学习气氛和课堂节奏。

二、活动建议

活动1：Point

and

say

活动目的：了解电脑的各部分的英文表达

活动准备：准备一张介绍电脑各部分的图片

活动过程：先看着电脑的各部分的图片，教师先讲解，如monitor(显示器),CPU（中央处理器）,keyboard（键盘）,mouse（鼠标）,mouse

pad（鼠标垫）,speaker（扬声器）,然后请一个学生指着电脑，其他同学说说各部分组成的英文表达。看看谁说的对，能说出的个数多。

活动2：Look

and

guess.

活动目的：巩固与练习一般现在时和一般将来时。

活动准备：教师出现一些图片：图片一（一个男孩正在做作业，旁边放着一个篮球。）

图片二（一个女孩正在吃早饭，旁边放着一个书包。）图片三（几个男孩正在走向操场，手里拿着乒乓球拍）可结合P28

Look

and

say.所出现的图片。

活动过程：教师一一呈现准备好的图片，让学生根据图片进行描述，如：He

is

having

breakfast.

然后教师提示学生：

Look

at

the

picture

carefully.

What

will

he

do?

学生回答：He

will

go

to

school.

这样以小组的形式说一说，比一比。

活动3：Write

an

email

to

your

friend.

活动目的：培养学生用英文写信，发邮件的能力。

活动准备：每个同学可以独立操作电脑。（建议与电脑课相结合）

活动过程：让学生向自己的一位朋友介绍自己一天的生活，如：I

get

up

at

six

thirty.

I

have

breakfast

at

six

forty-five.

I

go

to

school

at

seven…

然后把一张用电脑制作成的有关自己的poster

作为附件发给朋友。最后注意按照书信的格式，写好

To：…From…

Module

8

一、模块教学建议