小学一年级语文课程说明书
小学一年级语文课程说明书本文简介:卫城镇甘河小学2013——2014学年度第二学期一年级语文下册课程说明书教师:陈群课程说明书课程名称:小学语文课程类型:基础性课程教学材料:苏教版小学语文学科一年级下册课时数:160课时授课教师:陈群使用年级:一年级一、教材说明课程认识:语文是一门基础学科,是表情达意的工具。它不同于一般意义上的工具
小学一年级语文课程说明书本文内容:
卫城镇甘河小学2013——2014学年度第二学期
一年级语文下册
课
程
说
明
书
教师:陈群
课程说明书
课程名称:小学语文
课程类型:基础性课程
教学材料:苏教版小学语文学科一年级下册
课
时
数:160课时
授课教师:陈群
使用年级:一年级
一、教材说明
课程认识:语文是一门基础学科,是表情达意的工具。它不同于一般意义上的工具,也不同于像数学──计算的工具那样的工具。语文,凭借本民族的语言文字,说话作文,直抒胸臆。表达思想、情感,非语文不能;培养用语言文字表情达意的能力,非语文课莫属。抽去情和意,语文便成了空壳,语文的工具性也就显现不出来了。语文用于日常交际,又是交际的工具;用于学习、工作,又是学习各门知识和从事各种工作的工具。作为进行母语语言文字训练的学科,在掌握语文工具上,既有得天独厚的语言、文化环境的条件,又有比掌握外语工具更高的要求。
语文学科具有很强思想性。教材中的每一篇课文,学生的每一篇作文,乃至教学活动中师生的语言,总要表达一定的思想内容。听说读写内容的广泛性,决定了语文学科广泛的思想性,而且语文的思想内容和语言文字形式是共生共存、和谐统一的。从有无来说,思想性是每门学科都有的,是共性的东西;从深度、广度和表现形式来说,语文的思想性有其自身的特点。
设立语文学科,就是为了教学生正确理解和运用祖国的语言文字,掌握语文这一工具。
教学内容:全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,全部注了音
“识字”安排了2单元,每单元4课,共8课。“课文”安排了6单元,每单元3~5课,共26课。每单元后面安排1个综合练习,共8个。
教学目标:
1.学习习惯
(1)
继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯.
(2)
培养专心倾听,勇于发言的良好习惯.
(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯.
2.
汉语拼音
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话.
(2)能正确抄写声母,韵母和音节,在四线格上写得正确,工整.
3、识字写字
(1)
准确认读483个生字.
(2)
掌握本册课本安排的75个常用偏旁.
(3)能按笔顺正确书写,默写生字298个,做到书写正确,规范,姿势端正,卷面整洁.
4、口语交际
(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事.
能听懂老师提问和同学的回答.
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话.
5、阅读
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.
(2)认识句号,问号,感叹号,能读出陈述,疑问,感叹等不同的语气.能正确读出长句子中的停顿.
(3)朗读,背诵指定的课文.会分角色朗读对话.
(4)正确地复述课文,语句连贯.
(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意
多种形式,多种方法来让学生复习巩固所学的字词.如读法有:开火车读,指名读,领读,齐读,打乱顺序读……还可加入一些小游戏,如:考考你,摘苹果,贴书皮等.
4、指导书写:在学生充分掌握字音,字形的基础上,教师再指导学生练习书写。
重点与难点
1、识字、写字、朗读、背诵
。
2、理解课文内容,积累并运用课文中的一些语句。
3、口语交际。
二、学生说明:
本班现有学生34人,其中女生17人,男生17人。通过上一学期的学习,大部分学生已养成了基本的学习习惯,能主动的参与课堂学习,但不能自觉地完成各项作业,读书的习惯和方法还需要教师多指导。从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。上学期的语文成绩并不理想。有几个孩子由于智力因素考得较差,还有一些考得差的学生基本上都是来自特殊家庭,由于缺失家庭教育,家庭不能与学校形成合力,导致这部分学生学习基础较差,行为习惯和听课习惯也较差,还需要我们多花时间,加强培养引导,激发他们的学习兴趣,只有使学习成为他们的自觉行为,这些学生的学习面貌才会改变,学习成绩才会提高。
三、教学方法说明:
教学有法,教无定法。我注意采取以下方法进行教学:
1、写字教学要做为重点来抓。所有要写的生字都安排在田字格,意在强调按照规范严格训练。每单元写字训练“写好铅笔字”一项,分别渗透了七条书写的笔顺规则,如“从上到下、从左到右”等,请学生注在旁边,意在让学生从练字中去体会,领悟。写字教学要体现三个维度,而且这三个维度不能截然分开,而是三位一体的,要整体推进,全面落实。我认为写字教学要采取如下步骤:在动笔前,你要通过书写示范、作品鉴赏等方式激发学生的兴趣,让学生产生写好字的欲望,此时,学生就会主动地对字形进行仔细地观察、辨析,了解汉字的笔画构成,发现生字间架结构方面的特点,做到意在笔先;动笔时,学生就会运用正确的姿势,认真地、耐心地、反复地练习,直到把每一个字写端正,写美观;写好后,教师再组织学生将写好的字互相比一比、评一评、赏一赏,让学生充分享受写字带来的快乐。这样,在指导写字这一过程中,就有效地落实了三个维度的目标,既让学生掌握了基础的汉字结构知识,又训练了书写技能,同时也培养了学生养成良好的学习习惯,培养了对汉字的热爱,达到人文性和工具性的和谐统一。
2、加强朗读教学。在教学中要指导学生把课文读通、读顺,并强调朗读的语气,标点的停顿和段与段之间的停顿;然后采用多种形式引导学生进行有感情地朗读训练,提高学生的朗读能力,从而让学生在读中习得知识、获得情感体验。
四、教学措施说明:
1、根据学生的特点,认真钻研教材,把握教材的重点、难点,备好课、上好课,做好教学的六认真工作。
2、加强非智力因素的训练,培养学生良好的学习习惯,充分发挥学生的积极性和主动性。
3、在平时的教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。
根据当前教改形势,结合班级实际,努力进行课堂教学的推陈出新,屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法,把轻松愉快的气氛带入课堂,让学生乐学、会学、会用。
4、加强读写训练,平时注重培养学生的阅读兴趣,启发督促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯。
5、注重学生书写的指导和训练,养成良好的坐,写姿势,并且培养学生能专注做事的好习惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
6、关注班级中学习落后的同学,给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
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