四年级下册小数的意义说课稿

四年级下册小数的意义说课稿本文简介：四年级下册《小数的意义》说课稿一、说教材分析及构思本节知识，是在学生三年级学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，它是系统学习小数的开始。通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。二、教学目标和重点、难点

四年级下册小数的意义说课稿本文内容：

四年级下册《小数的意义》说课稿

一、说教材分析及构思

本节知识，是在学生三年级学习了

“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，它是系统学习小数的开始。通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。

二、教学目标和重点、难点。

教学目标：

1

、知识目标：理解并掌握小数的意义。

2

、能力目标：正确地理解小数的意义。通过操作，体会小数与十进分数的关系。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。

3

、情感目标：使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的学习信心。

教学重点：理解小数的意义。

教学难点：理解小数的意义，理解单位“1”的含义。

三、说教法

新课程标准指出

“以学生发展为本”

必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用

“直观教学法”

、

“操作法”

、

“观察法”

等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。我设计了如下三个方面的教学手段：

1

、用课件直观的操作和演示，让每位学生在动手操作的过程中理解和归结出结论。

2

、恰当运用现代教学手段，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实现。

3

、充分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。

四、说教学流程

课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求为实施教学计划突破教学的重、难点，我将教学过程分为以下四部分。

（一）例举小数，引出一位小数，两位小数，三位小数。。。

设计意图是培养学生分类整理的能力，亲身感悟小数，而且促使所有学生积极参与。

（二）探究学习小数的意义

1、用课件演示，探索新知。

（1）取一把尺子，明确说明用“1米”来表示什么。然后再用课件制作的幻灯片来表示。

（2）课件演示：把一米平均分成10份，让学生给一份表示的意思。

教师说明把“1”

平均分成10份，其中1份是一米的几分

几？让学生用一个分数表示。(十分之一)鼓励学生思考如果用小数来表示，可以怎么写？在学生回答的基础上教师再说明十分之一也就是0.1；再让学生将课本中的3份。教师问其中3份是一米的几分之几？(十分之三)，十分之三写成小数是多少？（0.3）

2、小组交流

把“1”平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一

用小数表示是0.01。

教师问：把“1”平均分为100份取其中23份，用分数表示

百分之几？用小数表示是多少？（百分之二十三写作0.23）。

把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十

之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。

设计意图，放手让学生去思考，自己去探索，学生会更加深

地感知、理解并掌握小数的意义，

4、归纳小数的意义

通过学生的讨论归纳出小数的意义。

5、教学小数的计数单位，进率。

三、及时练习

1、做一做书33页练习。

2、连一连。

3、并写小数。

利用学生已有的知识和经验，通过新旧知识的比较，从而掌握新的知识。

四、归纳总结：

今天学习了什么是小数的意义？

用来表示十分之几、百分之几、千分之几等等的数叫做小数。